Comprendre la coordination des attentes comme un défi intellectuel majeur : la ligne directrice "éducative".

Résumé L'article met l'accent sur l'approche dite "éducative" pour une évaluation critique de l'hypothèse des anticipations rationnelles. La section 2 fait une présentation intuitive non formelle, visant à comparer l'approche et les résultats de l'apprentissage "éducatif" et de l'apprentissage "en temps réel" dans deux modèles polaires, (un modèle d'équilibre partiel à deux périodes et un mode simple de cycle économique réel). Un segment de la littérature théorique, adoptant une vision éducative de la stabilité dans les domaines de la finance, du commerce, de l'équilibre général, de la macroéconomie à court ou à long terme.... est examiné dans la section 3.