Modèles féminins : sont-ils efficaces pour encourager les filles à étudier les sciences ?

Résumé En France, comme dans la plupart des nations développées, la sous-représentation des femmes dans les sciences est un obstacle majeur à la réalisation de l'égalité professionnelle. Depuis 2014, le programme de sensibilisation Pour les filles dans les sciences, mené par la Fondation L'Oréal, propose des interventions en classe d'une heure par des jeunes femmes ayant une formation scientifique (femmes travaillant pour le groupe L'Oréal et jeunes chercheuses). Ces interventions visent à combattre les stéréotypes associés aux carrières scientifiques et au rôle des femmes dans les sciences, afin de rendre les sciences plus attractives pour les jeunes femmes. En utilisant un protocole d'évaluation par assignation aléatoire sur près de 20 000 élèves de seconde et de terminale scientifique dans des lycées français en 2015-2016, nous montrons que ces causeries d'une heure conduisent à une réduction significative des représentations stéréotypées des élèves sur les carrières scientifiques et des différences entre les sexes en matière de capacités scientifiques, tant chez les filles que chez les garçons. Si les causeries n'ont pas d'impact discernable sur le choix de la filière scolaire pour l'ensemble des élèves de seconde et pour les garçons de terminale S, elles ont des effets significatifs sur les choix de filière post-baccalauréat des filles de terminale S, pour lesquelles la proportion choisissant une classe préparatoire aux universités les plus prestigieuses (CPGE) dans une filière STEM passe de 11 à 14,5% (soit une augmentation de 30%). L'un des enseignements de l'étude est que la capacité à influencer les choix de carrière des jeunes filles dépend non seulement de l'efficacité des modèles féminins à briser les stéréotypes associés aux carrières scientifiques et aux rôles de genre dans les sciences, mais aussi du type d'identification engendré par l'exposition au modèle.