Stabilité éducative dans les modèles de cycles économiques réels.

Résumé Dans le cadre du modèle standard de cycle économique réel, nous examinons les questions de coordination des attentes sur l'équilibre unique des attentes rationnelles. Nous montrons que la sensibilité des plans et des décisions des agents à leurs attentes à court et à long terme est trop grande pour déclencher une coordination éducative dans un monde d'agents rationnels qui sont dotés d'une connaissance de la structure économique et envisagent la possibilité de petites déviations par rapport à l'équilibre : la stabilité éducative n'est jamais obtenue. Nous concluons que l'apprentissage adaptatif doit jouer un rôle dans la dynamique en temps réel. Notre théorème d'instabilité éducative a une contrepartie dans le cadre de l'apprentissage adaptatif : même avec une stabilité asymptotique, la dynamique de transition peut impliquer de grands écarts par rapport aux attentes rationnelles.